西藏阿里地区中等职业技术学校 2020年度质量报告-yb体育官方

西藏阿里地区中等职业技术学校

2020年度质量报告

根据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）、《关于深化职业教育教学改革 全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成〔2015〕6号）、中央第七次西藏工作座谈会、《西藏自治区人民政府关于贯彻落实<国务院关于加快发展现代职业教育的决定>的实施意见》（藏政办发〔2016〕64号）文件精神要求，学校领导班子坚持改革、开拓、务实、向上的工作作风，牢固树立“职业教育就是就业教育”的办学理念，将开放办学与社会服务相结合，坚持“首先办好中职学历教育，依托中职学历教育开展短期培训”的办学定位，分类培训、统筹管理、提高质量，努力将我校打造成为阿里地区最大的专业化职业技能培训平台，为阿里地方经济的发展输送人才。

根据西藏自治区教育厅职业教育与成人教育处《关于做好2020年中等职业教育质量报告编制、发布和报送工作通知》要求，对学校2019年教育发展与质量数据信息进行了采集、统计与分析，报告如下。

1、学校情况

1.1学校概况

阿里地区中等职业技术学校位于阿里地区狮泉河镇文化路东段燕尾山脚下，校园占地226余亩。是阿里地区唯一一所职业技术学校。建校初，学校争取国家资金投入12000余万元，建成综合办公大楼、综合教学大楼、学生食堂、学生浴室各1栋，教工宿舍2栋30套，学生宿舍3栋（其中一栋为社会短期培训学员宿舍），实训基地等，总建筑面积达21882.83平方米。2009年秋，我校借用阿里地区高级中学教学资源，以西藏职业技术学院中专名义招生，采用一校两牌的方式，开始开展中等职业技术教育。2012年秋，新校区（现址）一期工程建成后，我校正式从阿里地区高级中学搬入新校区，开始筹备独立办学事宜。2013年10月，经西藏自治区人民政府正式批准为阿里地区行署直属的正县级事业单位。2014年9月，阿里地区机编委正式印发我校编制方案，确定我校事业编制为173名，其中校级领导5名（正县级2名，副县级3名），内设正科级科室5个。2015年1月阿里地委配齐学校校级领导班子，2015年3月将神山藏医学校（原冈底斯藏医学院）招生、学生经费等工作纳入学校管理。2017年6月，全部划转给学校，成为学校藏医专业。2017年12月，阿里地区机编委根据控编减编要求，将我校173名编制调整为100名。目前为止，学校共开设高星级酒店服务与管理、导游、藏医药、畜牧养殖、工艺美术、民族美术、民族音乐与舞蹈、供用电技术、汽车维修、电子商务、乡村医生、学前教育12个专业，年底结合阿里地区实际人才培养需求和学校专业结构调整，特地从地区公安辅警、安保人员当中开设成人学历提升班。学校坚持“以学历教育为主、社会培训为辅，探索“2 1”、“1 1 1＂办学模式，为打赢脱贫攻坚战、全面建成小康社会培养高素质劳动者和技术技能型人オ。

1.2学生情况

学校现有24个班级，学籍在校生881人，藏医专业和美术专业学制5年，其他专业学制3年，学历提升班学制2年。2020年，按照招生计划，学校预计招生400名，实际招生413名。与上年同期相比，招生人数有所上升，新生质量普遍提高。2020年毕业生人数183名。学生结构单一，生源主要是本地农牧民子女。

1.3教师队伍

 截至2020年12月，我学校在编教师113名，外聘教师4名，其中专业教师61名，文化课教师49名。硕士及以上学历3，本科学104，专科及以下学历比例5.1%，高级职称教师3，中级职称教师20，初级职称教师12，双师型教师比例37%，兼职教师比例23.7%。师生比例为1:5.6。新增中级职称教师2名，2名教师调出，1名教师调入，新入职教师23名。

学校教师情况一览表

师生队伍比列表

1.4设施设备

截至2020年12月，学校共建成种植、养殖、酒店3个校内实训基地，汽车维修、手工编织、民族音乐与舞蹈4个实训厂房，工艺美术、模拟导游、供用电3个实训室，基本覆盖我校除学前教育、乡村医生、保育员3个专业外的9个专业，教学设施设备价值达到1013.97元，生均教学仪器设备达48370元，2020年新增16万左右的教学设备。目前我校未建成读书阅览室，在校纸质图书2257册，生均纸质图书3.4册。

2、学生发展

2.1学生素质

根据自治区党委五个100%教育质量目标，修订专业人培方案，开齐开足国家目录内课程，但是由于招生生源学生基础差，学生及家长对职业教育的认识不足，学生对文化基础课的学习兴趣不浓，学生学习的积极主动性不强等原因文化课合格率较低，特别是数学和理科类科目合格率30%左右，汉语文、藏语文、德育、文科类合格率60%左右，专业理论课合格率60%左右，专业技能合格率在80%左右，由于我地区没有专业技能鉴定所导致毕业生未考取技能等级考试，双证毕业率0%。

学校秉承“职业教育就是就业教育”，以办好中等职业教育求稳定发展，以开展高质量短期培训求灵活创新，学历教育与非学历教育协调、平衡发展，服务阿里地方经济社会，争创全区一流职校的育人理念，创造一切条件，让每一名学生都有“人生出彩的机会”。近7年有百余名学生升入高等院校，考生升学率达20%以上。由于办学特色鲜明，社会影响力强，就业率保持在80%以上。

2019年毕业生共195人，81人成功考取本科院校，较2018年升学率上升36%，专业课成绩平均及格率为99.5%，优秀率为53.2%；体质测评及格率为100%。

2.2在校体验

学校定期在学生中分发在校满意度调查问卷，主要针对学生对公共基础课程、专业课程的设置、教师教育教学方法、训练课程指导、校园文化与社团活动开展以及在校生活、安全状况的满意度进行了调查，旨在了解学生在校生活学习的感受，为进一步规范学校管理、服务学生及服务运动队提供改进依据。问卷表明学生对学校环境的满意度为91.2%；对学校教学质量的整体满意度为90.5%；公共基础课课时安排、教师教学能力满意度为90.6%；对专业课课程设置满意度为88.7%；对专业教师的教学方式方法满意度为89.1%；对学校校园环境的满意率为92.9%；对学校开展的文体活动满意率为93.2%；对食堂提供的就餐条件和质量满意度为97.6%；对宿舍的管理和住宿条件满意度为87.6%。

2.3资助情况

按照《财政部 国家发改委 教育部 人力资源和社会保障部关于扩大中等职业教育免学费政策范围 进一步完善国家助学金制度的意见》（财教[2012]376号）文件规定，学校建立了学生资助工作的相关管理制度，由专人负责，及时高效地全面落实资助工作

国家免学费政策落实情况一览表

2.4就业质量

学校坚持以学生为本、以就业为导向，建立了完善的就业管理制度，构建了学生就业服务体系。2020年，西藏阿里中等职业学校毕业学生总数为183人，就业学生数为37人，平均就业率为20.22%。

西藏阿里中等职业学校毕业生就业总体状

从今年就业毕业生的福利待遇来看，今年毕业生的平均起薪为2700元，同时签订就业合同。

2.5职业发展

学校将职业生涯教育贯穿于常规教育教学活动中，通过职业生涯规划与就业指导讲座，引导学生正确评价自身能力，准确进行职业定位，合理规划职业生涯，提高学生综合素质与就业竞争能力。调查显示36名毕业生中，26人对自己的就业情况达到比较满意以上程度，就业满意率为75.38%，专业对口的27名学生，适应能力较高。召开校园宣讲会，将优秀毕业生请进校园，帮助学生了解社会情况，引领学生在学习和生活等各个方面不断进取与开拓。目前，学校在阿里地区日土县佳伟农产品加工厂创业学生1名，阿里卡拉社奶粉特色加工有限责任公司创业学生1名。

3.质量保障措施

3.1专业动态调整

根据地方市场人才需求，原来4个专业（畜牧兽医、工艺美术、高星级饭店运营与管理、藏医医疗与藏药）基础上17年新开设民族音乐与舞蹈、汽车运用与维修、供用电技术4个专业，18年新开设电子商务1各专业，19年新开设农村医学、学前教育、保育员3各专业，2020年新增学历提升成人班，由于招生人数较少保育员未办班。同时我校工艺美术、畜牧兽医、电子商务、藏医医疗与藏药、导游服务、汽车运用与维修6个专业实行隔年招生，高星级饭店运营与管理专业、民族音乐与舞蹈专业、供用电技术3个专业连续招生。

根据自治区五个100%教育目标和教育部关于修订专业人培方案的通知要求，今年7月和9月分别调整和修订9个专业专业人才培养方案，其中工艺美术专业人才培养方案作了较大调整，进一步拓宽学生就业面向，调整专业课程，以适应新的市场需求。制定新开设3个专业的专业人培方案。

3.2教育教学改革

教育教学改革方向主要体现在以下几个方面：

3.2.1.加大信息化教学实施比例，提升信息化教学水平

随着近年来我校不断充实教师队伍，为教师队伍注入更多更新鲜的血液，同时也激发更多更先进的教学理念和手段。为适应新时期的教学手段革新，学校今年添置更新教室多媒体教学设备，完善了多媒体功能，为多媒体信息化教学提供了坚实保障，对丰富教学手段、形式，活跃课堂气氛，开阔学生视野，激发学生学习兴趣起到了积极作用。也间接丰富了教学素材，提升了教学水平，加大了资源共享力度。充实了教师教学实力、对教师自我革新提升和全面发展也起到了积极的推动作用。

3.2.2.规范考试考核制度和课程规范化教学

一直以来，学校基础文化都处在各自为战、互不牵扯的散乱状态，文化课考试考察没有统一的标准。自今年起，我校有计划地实施的统一考试制度，并首先在语文科目考试中试行。要求无特殊情形的同一个年级使用统一的考卷，使得考试成绩在全年级范围内具有较高的可比性；同时科学地设置考试模块，针对性考察学生语言文字能力，如在入门的拼音、字词方面设置专门的模块，并将之普及到全校，在全校范围内夯实基础，强化能力。此外我校计划从本学年第二学期起，把所有基础文化课纳入全校范围的统考（因实习延误的，在统考卷的基础上适当修改后使用），并有意识地汇集考试内容、材料和创新方式，筹建属于学校级别的试题库、教学素材库、资料库，提高考试的标准化和规范化。

3.2.3.加大考勤巡查力度，提升教师自觉性、积极性

秋季学期开学后，学校加大了教师上课考勤的力度，在原有的“首节考勤”制度上增加了每日“三次抽查”制度，并实时记录班主任到位情况和公共区域卫生检查。实施了定期公布检查结果的制度，以提高教师的自觉性，强化教师责任心，提高教师出勤率，减少和避免教师缺勤迟到早退现象。相应的，也极大规范和严肃了教学秩序，一定程度上为提高教学质量提供了保障。

3.2.4.推进文化课教学改革

由于职业学校的特殊性，一大部分的教师不得不从事科室工作，因而造成很多科目教研组老师聚在一起的机会较少，上课时候“各自为战”，教学内容千差万别，进度参差不齐，我的学生和他的学生虽然用的同一本书，但所学几乎没什么共同之处。从今年上半年起，我校增加教研会议频率，督促教研组碰头开会，制定本科目的教学大纲，大致划定授课范围，约定必学内容，统一规划教学计划，各教师在完成既定教学任务的前提下才允许灵活安排选学部分。这样，我校的教学内容有了相对固定科学的范围，具备了规范化的基础，为以后不断提高教学内容的科学性提供了可能。也使得我校的教学走上了更条理顺畅的发展之路。向职业教育的标准化更迈进了一步。

3.2.5.逐步规范专业课理论实践课时比例

学校于2019年7月和9月两次进行了专业人才培养方案的修订，今年主要针对专业课的基础、核心、重点技能课程进行了调整和进一步明确。同时，也就之前存在的实践教学比例过低的问题进行了针对性的讨论，提高了实践课程的比例，据此提出了新一轮的实训基地、器具设备的采购建设建议。为下一步科学发展奠定了基础。

3.3教师培养培训

 2020年以来，学校有计划的安排专业教师外出培训，带队参观学习、带领学生下企实习。其中参加国家级培训59人次，积极响应自治区要求专业技术人员公需科目专项网络培训覆盖所有在编教师，网络培训教师达168人次，安排自治区级培训31人次，安排地区级培训3人次，开展校级培训600余人次，其中12名到区外开展技能培训，通过各级各类培训进一步提高教学技能和专业技能；进一步提高教师综合素质。

3.4规范管理

3.4.1教学常规管理
     学校非常重视教学管理工作，教学环境良好、机制健全。教学秩序正常，教学安排、教研活动、学生活动等管理制度齐全，资料规范完善，切实可行，执行有记录；相继出台了《阿里地区中等职业技术学校教学常规管理和教学督查办法（试行）》，举办了各项提高教师积极性和能动性的校内活动，开展职业技能大赛2次，组织开展“以老带新”活动，完善学校各项《教育教学管理办法》等一系列制度。教学管理日常化、规范化，建立教学管理督导小组，教学管理监督体系，通过督导查课、听课评课、公开教学、示范教学、评估检查、制定教师量化考核制度等评价手段有效管理教学程序。 完善了针对教师上课的单日检查、抽查不少于6次的教师上课考勤制度；督促各科教师制定教学计划，每一位认可教师制定自己的教学进度表；检查和公布教案检查结果，并提出规范的教案模板；制定课后作业的安排、评阅和辅导办法（要求各科目按照实际情况灵活掌握，但不得低于最低要求，1次/周）；要求各科目教研组自行组织召开教研会议，解决紧迫的教学困难，分享教学经验和先进方案理念

3.4.2实习学生常规管理
      学生实习工作是学校的重要工作事项。根据教育部等五部门关于印发《职业学校学生实习管理规定》文件要求，不断完善《学生实习实训管理规定》、《学生定岗实习管理办法》、《学生实习安全管理制度》等规章制度。加强学生实习实训工作管理，严格实习实训考核机制，同时加强班主任的不定期跟班管理，将实习工作落到实处。

3.4.3学生管理

（1）学校树立全员育人，全员管理的大德育观。学生管理分为学生科和班主任管理两个方面。

（2）学生日常管理制，严抓严管

按照《中等职业学校学生公约》精神要求，全面加强学生日常管理，学生科先后出台了《学生考勤制度细则》、《学生请销假制度》、《优秀宿舍评比办法》等一系列规章制度，确保各项管理工作抓到实处、抓出质量、抓出效益。全面加强了值班值宿工作并由校安办和总务科对学生宿舍卫生、纪律、外出、饮食、安全防火、训练、就寝点名等作细查重点，班主任及值班老师每日对学生出勤情况进行详细检查和记录。

（3）学生科班主任管理，双管齐下

加强班主任队伍建设，定期召开班主任培训、经验交流。采取走出去、请进来、老带新的方式，开展研讨活动，促进班主任工作的整体提升。制定《班主任管理办法》、《班主任考核办法》，落地执行正常。

（4）实行学生会和班主任交叉管理制度，严格学生请假制度，建立班主任、班级微信联系平台，充分发挥学生会干部自治管理能力。认真检查学生出勤、纪律等情况，定期向班主任及学生科反馈情况统计。除做好学生日常行为检查教育工作外，开展班级卫生、寝室卫生的评比活动。

（5）设有完善的评价机制与奖惩条例，出台《学生日常行为规范》，学生的日常表现将作为奖罚的分值纳入到考核评价体系中。每学年班级将会根据学生日常表现评选出优秀学生、优秀学生干部、优秀团员等荣誉称号，而面对学生违纪等情况，也将会根据细则中的内容给出相应的处罚措施。

（6）2019年度，学生科和德育科围绕学校中心工作，紧扣学校培养目标，强化班风，严抓学风，争创特色。积极开展主题月活动，每月确定一个主题，以培养学生良好行为习惯，提升学生基本素质，使学生在潜移默化中接受教育。通过召开学生管理教育会，加强学生行为规范、考勤纪律教育，培养良好学风。开展法制宣传，培养法律意识。心理健康辅导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折和适应环境能力；交通法规及交通安全常识普及。

3.4.4规范财务管理

学校设有独立的财务部门，具体事宜由校长负责。

3.4.5后勤管理及安全管理

学校后勤由总务科管理，配备专业人员，成立采购领导小组，严把采购、验收、入库、使用关。建立固定资产档案，提高资产管理、使用关。成立项目基建领导小组，在校长的指导下，负责学校基建相关项目的实施及后续工作。制定后勤职工管理实施办法及食品检查台账，对食堂人员及食品安全进行内部整改。严格执行国家法规及卫生防疫等部门要求，严格把控食品的进货、加工、保存，以此确保师生的饮食安全。

学校安全管理。学校根据地区军地联合维稳指挥部和区地教育局的总体要求部署，成立了校安办，负责提前谋划，提前部署，维护校园安全稳定。一是加强领导，调整充实维稳领导机构，落实各项维稳措施，加强值班安排，坚持值班带班和双人双岗制度，强化学生教育管理，开展应急处突演练，确保了全校全年的全面稳定。二是召开安全生产专题会和食品卫生安全专题会。总务科、学生科联合班主任加强安全隐患排查，做好学生疾病、食品、用电用水、玻璃门窗排查，整改学校安全隐患；积极落实安全生产各项措施和责任制，健全学生管理、后勤生产、教学管理等各项安全生产制度，每天小排查1次，每周大排查1次，加大安全生产隐患排查和整顿整改工作，与消防、食药、疾控和公安等部门联合开展消防、道路交通、食品药品、网络、个人卫生等各类安全生产宣传教育，开展各类演练和各类知识讲座。三是加强学生安全、国防、消防、法制、交通、食品、卫生等各类安全和法制教育；加强宗教教育和宗教饰品佩戴、宗教言行排查，全校无学生信仰宗教和参与宗教活动现象；四是加大校园周边治理整顿，积极开展社会治安综合治理、“双联户”、平安校园等创建工作，制定相关方案和台账，确保了校园平安和和谐稳定。

  3.4.6.科研管理

2019年度荣获阿里地区“歌颂新时代共筑中国梦”诗歌朗诵比赛“组织奖”、荣获2019年度阿里地区“民族团结进步创建示范学校”等奖项。

3.4.7.管理队伍建设

学校加强中层干部队伍建设。定期召开中层干部会议，提升了全局意识、责任意识、服务水平和执行能力。完善了干部选拔考核评价体系。实行全员竞聘上岗。

3.5德育工作

 3.5.1.德育课的实施情况

 德育课是学校各专业在校生的必修课程，学校严格按照《教育部关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排意见》的要求，各专业全面开设。在课程教学与实践中做到以重视学生的整体和谐发展为导向，有序地组织和开展德育教学工作，合理安排不同年级德育课内容，并将“四讲四爱”、“民族团结”与“诚信、敬业、责任、职业精神”相融合。同时结合学校德育工作实际需要，以专题讲座、主题教育等形式开展安全教育、法制教育、毒品预防教育、心理健康教育、爱国主义教育等。针对学生的思想实际进行教育。如打架、谈恋爱、浪费粮食、吵架、对老师不尊重等普遍存在的思想问题，提出了以班级为单位的班级目标，并联系思想实际，有针对性的对学生进行思想教育即:文明礼仪每一刻，安全活动每一时，健康快乐每一天，静心学习每一周，团结向上每一月的课程实施方案。

3.5.2.重视校园文化建设，优化育人环境

学校坚持以社会主义核心价值观为引领，在课堂教学和日常行为规范教育中渗透社会主义核心价值观教育。注重环境建设和校园文化内涵建设并举，通过精神文化、制度文化推动学校文化建设。1、精心布置宣传阵地。按照自治区的要求建设德育室8 1板块的设计，包括走廊文化和榜样栏，还对黑板报、展板等文化阵地的指导管理，在把好舆论导向的同时，力求主题突出、图文并茂、充分发挥宣传教育功能。2、大力推进“书香校园”进程，发挥环境育人的作用，创设一个“时时受教育，处处受感染”的德育环境。包括各主题黑板报活动、广播站、墙体文化等。德育科也将长期坚持不懈的开展升国旗仪式活动、教师与学生的国旗下讲话、每天中午及晚自习之前的“四讲四爱”藏汉广播、校歌播放等，这些活动都充分体现了学生参与的全体性，教育目的素质性、教育形式多样性、使学生在这样的教育环境中，陶冶情操，健全人格，促进学生实践能力和创新精神的发展，营造积极向上、健康和谐、开拓创新的校园文化氛围。

3.5.3.认真组织文明风采活动

学校组织举办了成人礼宣誓仪式，开展抓班级礼仪、班级卫生创建活动。重视爱国主义教育，组建国旗护卫队；坚持每周的国旗下讲话制度，认真做好节庆活动；精心组织主题班会，以此对学生日常行为习惯的养成进行教育。首先对学生的良好行为习惯进行展示，鼓励学生发挥自己的良好行为成果;其次展示个人礼仪行为方面的“进步星”的争夺情况，旨在营造竞争和向上的氛围；最后是各类行为情况的记载，并把班级管理目标和班级制度粘贴在其中，从而激励同学们前进。通过班级文化建设，使班级有一个良好的礼仪文化氛围。

3.5.4.扎实开展社团活动

学校学生社团组织是由中职学生自愿组成、为实现成员的共同意愿、按照其章程在学校内部开展活动的非营利性组织。学校鼓励和支持社团在遵守国家法律、法规及学校规章制度的前提下，开展健康、有益的校园活动，丰富校园文化生活，帮助广大学生扩展知识视野，陶冶情操，培养能力，提升学生知识技能面，间接让学生了解除本专业技能以外的其他技能，为学生步入社会前做技能储备。各社团必须在校党支部指导下，在校团委具体领导下开展工作。社团的基本任务是根据广大学生的兴趣爱好组织各类活动，进行全校性的相关知识的宣传，增加学生的知识，提高自身的素质。开展健康有益、丰富多彩的课外学习活动，为广大的学生提供开展活动的场所、时机和各种条件，达到学以致用的目的。学生社团的成立，必须以班级为单位，根据本班学生人数、兴趣爱好由班主任向校团委提起申请。现阶段我校共成立社团17个，分别是：舞蹈社团、民乐社团、旅游服务类社团、供电社、电商社团、美术社团、足球社团、男篮社团、女篮社团、羽毛球社团、汉语广播社团、乒乓球社团、藏文书法社、英语角社团，手工社团、藏骰社团、弹克朗社团、社团活动为每个星期六上午由社团指导老师带领开展。

3.5.5.加强团组织和学生会建设

学校始终重视加强学生干部队伍建设，每学期举行学生干部培训会，加大团委干部、学生会干部、班委会成员的培养力度。通过组织团干和学生会干部集中学习的路线方针，积极参与探索校园文化建设，配合学校积极开展了一系列丰富多彩的主题教育。例如“我能行，请选我”竞选主题班会，充分发扬民主，尊重学生民主权利。因此，在团委干部、学生会干部、班委会干部的组建和评优活动中，令同学们满意。

3.5.6.“四讲四爱”工作的开展

按照区党委和地委安排部署，学校高度重视、高位推动，成立了由校党委书记任组长的“四讲四爱”活动领导小组，并按照上级要求，召开动员部署会3次、转段推进会11次，同时系统地开展学习《习近平谈治国理政》第一、第二卷、新修订《中华人民共和国宪法》、民族政策理论、“不忘初心 、牢记使命”主题教育，作为深入推进“两学一做”学习教育常态化制度化的拓展和延伸。为营造氛围，设计党建品牌走廊文化、“民族团结”、“四讲四爱”、“养成教育”等主题的墙体喷绘共40个；实训楼墙面上悬挂“新旧两重天，十谢共产党”为主题的10个内容；在学校墙面共设立“四讲四爱”宣传墙1面，各班级墙面刻上“四讲四爱”为主题的文字及宣传语，悬挂领袖像和五讲五看五做宣传板、校德育室设有“四讲四爱”民族团结宣传活动照片；利用中午和上晚自习之前播放《四讲四爱》藏汉广播音乐和知识，学生食堂、学生宿舍、教学楼、短培楼等悬挂横幅，宣传做到进教室、进宿舍、进食堂，营造了良好的教育实践活动氛围。结合学校各项教学实际、在全校师生的努力下我校目前开展了一系列形式多样、丰富多彩的实践活动：包括学习“习近平新时代中国特色社会主义思想”大学习活动；“国旗飘起来、国歌唱起来”活动、开展缅怀先烈系列活动、开展民族团结“七个一”主题教育、开展“开学第一课”教育活动；“藏汉双语互帮互学”活动；“一校一品、特色党支部”和“共铸师德师魂·为党奉献育人”党建品牌创建活动；开展爱国主义影视展映展播活动；开展“学技能、懂技能、炫技能”校园技能大赛活动；开展“丰富校园文化生活、展现学生多才多艺”的社团活动；“四讲四爱”知识竞赛活动；“新旧西藏对比”学生演讲比赛活动；参观红色革命教育基地活动等；每周两节的德育课程中必须有一节进行“四讲四爱”为主题的教育教学，做到“四讲四爱”入课堂等活动，开展的实践活动累计达83场次、受众人数累计达29880人次。采取集中培训、德育实践培训等方式，每一个节点组织宣讲人员进行专题培训。采取思政（德育）老师宣讲、科室负责人宣讲、“小小宣讲员”宣讲和历史见证人物宣讲等跨群体、宽领域宣讲方式，深入到教室、食堂、宿舍以及德育室，以“小手拉大手”等多种形式，把全国教育大会精神、习近平总书记致西藏民族大学建校60周年的贺信精神、中央第七次西藏工作谈会等重要内容，与《宣讲提纲》一并宣讲到位，不断提升宣讲成效，累计宣讲92场次、受众人数累计达共33120人次。根据学校办学的特殊性，学校组织专门宣讲组，不仅深入学校各班级开展宣讲，而且及时、定期深入神山藏医学校和各学生实习企业及生产一线，利用学生课余时间开展动员和宣讲，实现动员和宣讲全覆盖。同时，针对学校开展农牧民社会短期培训，在培训过程中，选派学校优秀宣讲员深入培训班级开展宣讲，达到每期培训班宣讲3期，宣讲对象累计达1080人次。

3.5.7.“民族团结”工作的开展

学校根据地区教育局下发的《关于进一步做好创建民族团结进步示范宣传工作的通知》、《阿里地区中等职业技术学校民族团结进校园创建活动实施方案》的文件精神，认真学习领会，结合本校实际，贯彻落实民族团结进步活动，在校领导、民族团结创建办的带领下，全体师生员工先后开展了丰富多彩的活动，也获得优异的成绩。从2017年底民族团结进校园创建活动启动以来，关于民族团结制造和更新横幅、校内墙体、办公楼、教学楼、宿舍楼、学生宿舍、文化长廊等悬挂和张贴宣传标语共60次；共开展了“主题班会”10余次，“黑板报评比”活动10余次，民族理论政策和民族理论基本知识进课堂上课次数达到114节，主题“宣讲”场次6次，结合“民族团结”主题文艺汇演活动6余次，演讲比赛2次，全体教职员工民族团结理论政策集中学习4次，民族团结理论测试2次，全体师生学唱民族团结歌曲2次，讲民族团结故事、学习先锋模范3余次，参观地区、自治区、内地等学习及结交不同民族朋友9次。

3.6党建工作

2020年，在地委、行署和教育局的正确领导下，学校支部紧紧围绕学校的中心工作，团结带领广大党员干部职工，以构建和谐校园、文化校园、文明校园为出发点和落脚点，抓班子、带队伍、强素质、树形象，切实履行了党支部的战斗堡垒作用，实现了学校整体工作上台阶，重点工作有突破。

  3.6.1.建立健全党建工作管理体制。

完善了议事和决策机制，坚持集体领导和个人分工负责制，发挥集体智慧优势，重大问题都提交班子集体研究讨论决定，对集体研究形成的意见，要求所有党员干部带头履行，在班子中形成了互相尊重、互相信任、互相帮助、互相支持、互相谅解的和谐氛围。

3.6.2.加强思想政治教育，推动学校德育工作全面发展。

学校党支部认真落实“三会一课”制度、党费收缴制度、党员学习制度、党员发展制度、党员政治生活谈话制度、民主生活会制度、党员年度目标考核暨民主评议等制度，以规范的制度管理，促进提高党内生活质量。加强党员思想政治素质教育：一是加强经常性的党员教育工作，把提高党员思想素质、增强党员工作能力和发挥先锋模范带头作用作为确立党员经常性教育的工作目标，逐步加强党员实践锻炼，努力提高其思想政治敏锐性，把为集体奉献、为学生、群众服务的思想根植于灵魂深处。二是加强理想信念教育。党员要有坚定的理想信念，并朝着正确的方向去做，克服不足、积极进取，不被不良思想侵蚀，牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，坦然面对取得的成绩，坚定完成教书育人工作的信心和决心。三是加强法律法规意识教育。让党员清楚自己该做什么不该做什么，严于律己，严格遵守各项规章制度，廉洁奉公，务实奉献，逐步增强党员的法律观念和道德水平，时刻用法律准则约束自己的行为，并及时制止各类违章违纪现象发生。

3.6.3.加强党组织建设，充分发挥党组织政治核心作用。

通过学习《习近平谈治国理政》活动，结合党的十九大精神，强化我校党建工作责任，切实推动党的基层组织建设，按照支部书记统筹抓、分管领导具体抓、其他班子成员结合抓得党建工作责任体系，全面履职尽责，严格考责问责，作出榜样示范，确保党的建设各项任务真正落到实处、收到实效。一是发挥贯彻执行的作用。1、以队伍建设提升党组织的组织执政能力，通过加强党员干部的学习，包括对《习近平谈治国理政》第一二卷、《习近平新时代中国特色社会主义思想三十讲》、习近平总书记系列重要讲话精神等理论学习和新知识的学习，同时还要将执行能力的提升与考核用人机制相结合，将执行能力的落实纳入到年底考核中去，从而建设既能决策，更能执行的教师队伍；2、转变工作方法，转变工作理念，改变工作中存在的缺乏性计划、问题找不准，关键抓不住等问题；3、以积极创新提升党组织执行能力，我们以学校实际情况为基础，将上级精神与学校实际相结合，创造性的开展工作。创新要立足于实践、大胆剖析、努力找出解决方法，用创新理念推进各项工作。二是发挥教育引导作用。1、健全教育体制，完善教育培训制度。建立学习型党组织，必须养成全员学习、终身学习的理念，提高党员参加学习的积极性，结合单位实际情况，制定了长远目标和计划，做到了有组织、有目标、有布置、有考核、有评比、有表彰；2、转变了教育方式和内容，拓宽教育培训思路，探索新的教育途径。以需求为导向，采取灵活形式增强教育培训的针对性。三是发挥组织凝聚力。充分发挥组织的凝聚力，增强基层党组织的生活活力，不断创新工作内容和活动方式方法，积极探索多元化的党建工作活动载体，坚持典型带动。注重用身边事教育身边人，激励党员干部立足本职，学赶先进。尊重党员的主体地位，积极加强党内民主建设的有效途径，在民主决策、文化活动等普遍关注的问题上广泛征求党员的意见，充分调动党员关心和参与党内事务的积极性和主动性，建立健全党内激励、帮扶、关怀制度，关心党员成长进步、解决党员的实际困难，让大家干事有平台、发展有空间，真切感受到党组织的温暖，切身投入到党组织建设。四是发挥桥梁带头作用。1、注重党员的自身思想建设。始终把提高党员自身思想政治素质放在首位，全面学习社会主义建设理论，坚持以习近平学生的探索社会主义思想来武装自己的头脑，深入学习习近平总书记重要讲话精神等，形成正确的世界观、人生观、价值观，努力实现我党“全心全意为人民服务”的宗旨。牢固树立“为公”、“为民”的思想，正确处理好党员和群众的关系，真正做到权为民所用、情为民所移、立为民所谋；2、在实践中发挥党员的先锋模范带头作用。党员要发挥好党员先锋模范带头作用，踏踏实实，认真完成任务，在贯彻执行党的路线方针政策，坚持立党为公、执政为民、廉洁自律、无私奉献等方面做出表率，为其他教职工树立好的工作和生活榜样。五是充分发挥好监督管理作用。切实担负起重要的监督作用，加强党风廉政建设，旗帜鲜明的同腐败现象作斗争，对下级、对同事，乃至上级都要敢于进行有效的监督。加强对党员的反腐倡廉教育，加强廉政长效机制建设，加强对党员日常性监督，对党员苗头性、倾向性问题常多谈心、常警钟提醒，督促党员干部严格遵守党纪国法，严守党的政治纪律、组织纪律，最大限度的预防和减少违纪案件发生，最大限度的预防和减少违纪案件发生，最大限度提升党员队伍的公信形象。   

3.6.4.党委织活动开展情况。

2020年学校党委织采取形式多样的方式开展活动，其中党委理论中心组学习24次,党员专题讨论2次,党员和入党积极分子参加实践活动1次，志愿者活动14次、下乡慰问贫困户2次；参加校外党务培训4次；观看警示教育片1次，共计74人次；烈士陵园扫墓1次，共计65余人，其中党员5人、学生代表60人。

4、校企合作

4.1校企合作开展情况和效果

2020年，学校结合开设的专业、与具备良好社会信用的正规企业开展的校企合作项目有：高星级饭店运营与管理专业、导游服务专业对接的企业西藏阿里大酒店、西藏阿里陕旅集团、西藏旅游股份有限公司阿里分公司、星里奥商务酒店、德克士、河岸乌托邦餐厅。畜牧兽医专业对接的合作市场改则县绒山羊良种扩繁场。民族音乐与舞蹈专业对接的拉萨市文成公主实景剧演艺中心。汽车维修专业、供用电专业对接的深圳市金之鑫派遣有限责任公司。对涉及到的合作企业，签订了校企合作协议书。校企合作丰富了学生的实习经验，让学生更好的贴近社会，走进社会，体验社会。

 4.2学生实习情况

2020年向外实习生推送情况表

4.3集团化办学情况

  目前，学校无涉及到集团化办学。

5.社会贡献

5.1技术技能人才培养

  以服务产业发展为宗旨，以促进就业为导向，坚持牢固树立“职业教育就是就业教育”的办学理念，将开放办学与社会服务相结合，坚持“首先办好中职学历教育，依托中职学历教育开展短期培训”的办学定位，积极加强与阿里地区各行业、企业以及政府职能部门的合作。坚持走中职学历教育和职业、技能培训等非学历教育协调发展之路，不断积累职业技能培训经验，积极提高培训管理水平，逐步建立职业培训与管理长效机制，充分发挥好职业学校在职业技能培训方面的引领、示范作用。

5.2社会服务

学校大力实施针对农牧民群众的培训工作，通过各种培训让农牧民群众掌握一技之长、提高农牧民的致富本领，尽快实现增收致富，提高农牧民的就业水平，助推农牧民增收致富，引导农牧民群众通过自身努力，更好的摆脱贫困现状。目前我校在地区妇联和人社的支持下，学校开展了农牧民贫困户藏餐技能、烹饪培训、施工队六大员、藏餐、藏式绘画、妇联酒店服务、噶尔县创业培训等技能培训班。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   5.3对口支援

根据相关文件，我校从2015年开始加入“两院一集团”（辽宁传媒学院、武汉文华学院和河北现代农业职教集团）对口帮扶项目。2017年底在“两院一集团”对口帮扶基础上，又加入了东西协作行动计划（ 陕西电子信息学校、西安旅游职业中等专业学校和唐山职业技术学校）对口帮扶项目。

   5.3.1.资金援助方面

2015年河北现代农业职教集团下的邢台现代职业学校援助20万元整资金用于我校校园文化建设。辽宁传媒学院向学校捐赠价值近60000元整的工艺美术类专业书籍。2016年资金援助方面无。2017年河北现代农业职教集团下的邢台现代职业学校向学校捐赠80000元整的图书。2018年资金援助方面无。2019年资金援助方面无。2020年唐山职业技术学院援助10万元，用于学校综合办公楼文化走廊建设。

5.3.2.人才援助方面

2015年河北现代农业职教集团选派2名优秀管理干部和教育工作者，1名同志挂职学校党政办副主任，协助全校的党建工作开展；1名同志挂职学校教务科副主任，协助学校行政办公室和教务工作的开展，指导德育工作，并举办专题德育讲座，指导学校专业建设、实验实训室建设和教务管理。同时，我校也选派1名德育工作管理人员前往邢台职校挂职锻炼一学期，选派1名酒店专业教师前往文化学院挂职锻炼3个月。2016年人才援助方面无。2017年河北现代农业职教集团选派1名供用电专业教师和1名民族音乐舞蹈专业老师赴我校进行为期一个月的专业指导。2018年陕西省电子信息学校校长顾学福和西安旅游职业中等专业学校副校长骆强年等一行人来我校考察，商讨帮扶事宜。随后，学校党委书记熊现红带队一行11人，与对口帮扶等学校进行了办学理念、专业建设和人才培养等方面援助事宜的洽谈。陕西电子信息技术学校选派1名供用电基础专业教师赴我校开展为期1个月的挂职支援，对课程建设、教学资源建设和信息化建设、教学诊改等方面进行指导改革，我校也派送2名教师在对口学校锻炼学习。同时按照签订的《职业教育东西协作行动计划补充协议书》要求，陕西电子信息技术学校为我校提供了7名去贵州大学进行为期一周的师资培训名额。2019年渭南职业技术学院委派汽车运用与维修专业的两位教师来我校开展对口帮扶工作。向我校师生开展专业讲座3次、实操演示课3次、教学研讨会2次，对我校汽车运用与维修专业的实训设备、实训厂房做了长期规划，对后续专业的二期建设做了指导建议。

6.举办者履责

6.1经费

按照西藏自治区教育厅有关文件规定，凡在我校就读的全日制中专学生，在校就读期间学费、住宿费、生活费全免（这部分费用由国家和自治区财政承担）。

6.2政策措施

7.特色创新

案例一：美术专业教师带领学生跨地区到日喀则拉萨参观兄弟院校的教学实践，参观企业工作室，拓宽师生视野，转变原有狭窄的就业观，学习高效科学的教学模式，调研市场面向和需求。

案例二：语文教研组探索因材施教的模块化教学，研究制定语文基础教学的“准备模块”。

我校生源大多在语文、普通话能力上与全区平均水平间存在较大差距，使得汉字和普通话成为学生进一步学习的一大障碍，我校今年就长期存在的汉语基础薄弱问题召开了多次教学研讨会，深入梳理语文教学的重要性和策略。初步制定了教学方针和程序，明确了入学后的首要要学习任务。并就此拟定了语文基础的拼音、字形及字典工具等方面的教学计划，积极筹集相关教学资料、资源。力求在校班级能够在学期结束前扫除语文学习障碍，实现自主预习，独立解决字词问题，提升读写能力。

8.主要问题和改进措施

  8.1.主要问题

1.教学常规制度有待完善。

教学上没有形成固定的听评课制度，老师们日常听课评课频率明显偏低，教师间教学批评互助分享程度明显不足，教学水平提升途径利用不充分，水平提升效率低下。

2.基础课程的教学、考核规范化、标准化有待加强。

目前，我校科目教研的缺乏使得从教学到考核缺少应有的标准，没有规范的内容限定、考核办法和专用题库。

3.师资队伍建设任务艰巨。教学改革力度需进一步加强，需要不断地更新教育观念、树立适应学生的课程观，教学模式改革、专业建设与市场需求结合，全面推进学生综合素质的发展和创新创业能力的提升。

4.人才培养模式还不够成熟，人才选派模式运行机制有待进一步完善。毕业生安心地方工作、服务区域经济发展的综合素质需要提高。

5.教学团队的建设需要进一步加强，专业带头人的专业建设统筹能力、资源整合能力有待加强，专业和企业的长效合作机制与深度合作机制需要进一步完善。

6.专业特色建设需要寻求突破。准确定位发展方向，形成特色链条，保持专业健康长久发展，服务地方产业水平，不断深化校企合作办学和产教融合。

7.学生的职业道德和技能水平还不能完全符合企业对人才的要求，岗位适应能力和岗位稳定性不够。

8.信息化建设水平应进一步升级

8.2.改进措施

 1.加强制度建设，强化落实制度实施，提升教师听评课互助频率和效率，着力提升教师教学水平，发掘每位教师的教学潜力，扬长避短，加强交流共进，提升学校总体教学水平，推进教学制度化规范化和标准化建设。

2.加快教学、考核制度、内容的规范化、标准化建设，提高教学质量，提升考核考试的衡量评测科学性适用性，为输送有用之才提供有力保障、严把考核关。

3.加大引进力度，彻底解决专业教师数量不足问题。建立一支相对稳定的兼职教师队伍。建立学校兼职教师人才库，聘用一批具有行业影响力的专家作为专业带头人，参与和指导专业建设，参与课堂教学和实践教学指导。

4.改革人才培养模式，增强学生就业能力。充分发挥行业、企业的育人功能，完善校企合作机制，拓展学生和教师到企业学习和锻炼的广度和深度。依托校企合作组织，积极探索建立由政府、行业、企业、学校等组成的多元办学模式，实现合作办学、合作育人、合作就业、合作发展。

5.加大师资队伍建设的投入力度，坚持培养的引进，加快专业带头人和骨干教师队伍建设的步伐。一是要加大优秀人才引进，尤其是有丰富行业企业背景、科研或实践能力强的优秀人才；二是建立专业带头人和骨干教师的考核制度，真正发挥他们的带头和辐射作用。

6.由于学校实际情况和资源等限制原因，学校目前没有建立校园网，但已开通校园公众号，拟于2021年建立校园网，引入大数据管理，打造智慧校园，实现数字校园网络全覆盖，建立数字教学资源共享平台，利用信息化改造传统教学，提升人才培养质量

接下来，学校将进一步加大校企合作，积极推动专业教师下企实践，着力提升我校教师的实践技能水平，进一步提升我校“双师型”教师比例和质量，真正让职业学校学生技能在手，一世无忧！

                                                                                            阿里地区中等职业技术学校

                                                                                                    2020年12月14日

（来源：西藏自治区教育厅yb体育官方官网）