新一批“组团式”教育人才援藏工作开展以来，在对口援藏两省的大力支持下，在地委的坚强领导和自治区教育厅的有力指导下，阿里地区教育局认真履行行业主管责任，不断深化拓展“组团式”教育人才工作，确保各项工作取得新进展、新成效。
一是搭建平台，明确岗位职责分工。
新一批“组团式”援藏教育人才教师到岗后，我们根据援藏人才个人综合素质、专长和学校实际，组织任命了两省的新一批教育人才“组团式”援藏领队担任受援学校校长、副领队担任受援学校副校长，任命其余的援藏管理干部担任德育主任和教务主任，同时对学校领导班子成员的工作进行了分工，明确了援藏管理人才的工作职责，搭建了工作平台。同时按照“建好一所学校、代管一所学校、示范一个地区”的要求，督促指导援藏人才明确学校发展思路，制定3年援藏发展规划、年度计划等，确保援藏工作方向正、工作实、成效好。
二是师徒结对，促进团队深度融合。
新一批“组团式”援藏教育人才到岗后，我们积极选拔一批年轻好学、责任心强、有培养潜力、团队协作能力强的教师组成“学习团队”，与援藏教育人才建立“一对一”、“一对多”的师徒结对关系，40名援藏教育人才与61名本地教师形成结对子，加强两个团队的理念对接、人员对接、工作对接。实施“青蓝工程”通过师徒结对、新老结对、课程结对、专业结对、学科帮扶等多种方式，帮助对本地年轻教师、新入职教师、骨干教师的培养教育，形成理念和工作上的有效衔接和深度融合。同时援藏教育人才积极实施“爱心计划”，通过各种渠道给受援学校捐资捐物、开展课外学习辅导和知识讲座等，充分展示援藏教育人才的家国情怀，进一步铸牢了中华民族共同体意识。
三是示范引领，努力提高教育教学质量。
积极给援藏教育人才创造发挥作用、展示才华的平台和机遇，让援藏专任教师承担学科教学和班级管理任务，充分利用自身专业特长，积极开展教研、培训和教学改革以及公开课、示范课、思政课宣讲等活动，采取“基于校本，立足本职”、“人人参与，同伴互教”的方式，认真开展校本培训，广泛带动本地教师提高课堂教学技能和育人管理能力，有效促进受援学校教育教学质量提升。截至目前，援藏教师共承担示范课470余场次，开展听评议课、研究课改等教学教研活动225场次；创新主题教研、智慧研修等教研载体，援藏教育人才帮助受援学校优化教育教学方法21项，带领本地教师申报课题12项、立项2项，选送论文10篇。
四是桥梁纽带，加强与内地的交流交往。
不断拓展“组团式”援藏教育人才工作新内涵、新形式，充分发挥援藏工作队、援藏副局长和“组团式”援藏教育人才的优势作用，广泛动员后方力量，积极搭建“访名校、学名师、交好朋友”的交流平台，先后选派受援学校15名管理人员和77名骨干教师赴对口两省参观学习和跟班锻炼，组织111名学生到内地参观学习、集中培训和跟班学习。同时加大请进来力度，先后从两省请进20名名校长、名教师和专家学者进藏开展送教上门服务，组织9名“组团式”援藏教师开展送教下县和家访活动，充分发挥了辐射带动作用；积极协调河北省教育厅请进了20名学科紧缺教师到拉萨阿里河北完全中学开展短期支教工作，有效缓解受援学校学科专业力量紧缺压力。
五是主动担当，深化教育教学改革。
新一批“组团式”援藏教育人才进藏后，立足学校发展实际，不断深化受援学校管理体制改革，建立完善学校目标管理机制，传播先进教育教学理念，推广先进教学方法，激发办学活力，积极帮助受援学校建立健全和规范完善33项学校管理制度。深化课程、教法改革，创新人才培养模式，突破课程实施的薄弱环节，建立定期开展集体教研教改活动机制、新老教师新型师徒跟岗学习机制、教育教学质量定期监测评估机制，培养训练学生基础能力和学习习惯，强化理科和实验实践教学，加强学生发展指导，提高人才培养质量。下一步，阿里地区教育局将继续积极发挥行业主管作用，认真贯彻落实党中央、区党委的决策部署和地委的工作要求，进一步解放思想，创新工作，加强与两省教育厅和各部门的沟通协调，真正让“组团式”援藏教育人才工作在促进“两个融合”、发挥“三个作用”、推动“六个显著提升”、达到“三个平均水平”上取得显著成效。
（来源：教科所 责任编辑：李瑞）